- 日時：2015年3月7日（土）13:30-16:30
- 場所：大阪府立大学中百舌鳥キャンパスB3棟309（CALL教室）
- 講師：清原文代（大阪府立大学高等教育推進機構）
なお、本ワークショップはJSPS科研費26370680（代表者：木村修平）、25370642（代表者：清原文代）の助成を受けた。
- 事前登録者 17名（4名が諸事情によりキャンセル）
- 参加者 13名
反転授業とは、従来の授業方法、すなわち教室で講義を聞く→家で宿題として応用課題をするという順番をひっくり返し、家であらかじめビデオ教材などで講義を視聴する→教室では教員の援助のもと応用課題に取り組む、クラスメートとの討論やグループ学習などを行うという手法である。
反転授業の実施するためには予習用の教材を準備する必要がある。本ワークショップでは以下の２点についてデジタル教材を作成するための具体的な方法を学び、さらに授業での利用法について、参加者による討論や発表を行った。
- 単語学習：単語を憶えるための反復練習を援助するデジタル教材を作る。使用するのはQuizlet。
- 文法の説明：板書と音声が同期した動画教材を作る。使用するのはShowMe。
ワークショップのテーマは反転授業のため、ワークショップ自身も反転授業形式とした。
予習用の教材として、QuizletとShowMeの操作画面に説明のナレーションを入れた動画計28本（1本当たり1分弱〜6分余り）を作成し、YouTubeに限定公開でアップロードした。
ワークショップの3週間前に参加者登録を締め切り、参加者メーリングリストを作成し、ワークショップ当日まで予習用の動画のURLと説明をメーリングリストを通じて配信し、予習を促した。
ワークショップ当日は予習の度合いを自己申告してもらい、予習の度合いに応じて座席を指定し、講師と補助者によるチュータリングを中心にワークショップを行った。
ワークショップ当日は2種類の資料とアンケートを配布した。
- 当日の進行予定を書いた紙
- 予習教材としてメーリングリストに投稿した内容を加筆修正した約20ページのPDFファイル（CALL教室の各パソコンに配布する形）。
2のPDFはワークショップ終了後に参加登録者メーリングリストにクリエイティブ・コモンズ・ライセンスの「表示-非営利-改変不可（CC BY-NC-ND 2.1 JP）」で配布した。
- 中国語教育学会第6回研究会 ワークショップ「中国語の反転授業に使える デジタル教材を作る」 資料
- 上記の資料（PDFファイル）のライセンスはこのwikiのラインセンスとは異なります。
- 資料にはワークショップの予習用として作成した動画教材のURLと参加登録者メーリングリストに投稿した内容を編集し、加筆修正したものが入っています。
- 資料の主な箇所にはしおりを入れてあります。Adobe Readerでしおりを表示させると便利です。ウィンドウ左側にあるしおりのアイコンをクリックします。
- 資料はテキストの検索が可能です。Windowsでしたら、ctrlキーとFキー（アルファベットのfです。ファンクションキーではありません。findの略）、MacでしたらcommandキーとFキーを押すと、検索語を入れるボックスが出てきます。
1. Quizletで単語カードセット作成（1時間）
- 会場にはインターネットにつながったデスクトップパソコン36台（Windows7搭載）が設置されており、各参加者は1人1台の環境で作業を実施。
- 予習の状況によって3つのグループに分かれて座る（事前に参加者メーリングリストで通知済み）。
前から1列目と2列目
Quizletのアカウントを取得していない方、動画教材を全く見ていない方。
- 目標：Quizletを理解する。
- 動画教材を見る。
- Quizletのアカウントをその場で取得する。※補助者と講師が適宜机間巡回をして補助。
- Quizletにログインできたら、カードセットを作成する。※補助者と講師が適宜机間巡回をして補助。
前から3列目と4列目
Quizletのアカウント取得済みで、動画教材はあまり見ていない、或いは見てもよく理解できなかった方。
- 目標：Quizletで一人で単語カードセットを作ることができる。
- Quizletにログインする。
- 予習教材を参照しつつ、カードセットを作成する。※冒頭は補助者がつく。その後は講師と補助者が適宜机間巡回をして補助。
前から5列目と6列目
Quizletのアカウント取得済みで、動画教材予習済みの方。
- 目標：Quizletの使い方を人に教えられる。
- Quizletにログインする。
- 特定の授業の回を想定して、カードセットを作成する。
- Quizletのカードセットを授業でどのように使うかをグループワークで考える。※冒頭講師がつく。その後は講師が適宜机間巡回をして補助。
- 余裕があれば、1列目～4列目に座っておられる方を補助する。
2. Quizletの単語カードセット作成の成果発表と質疑応答（20分間）
- 作ったカードセットを自分の授業でどう活用するかについてグループワークで話し合った結果を口頭で発表した。
- その際、グループワーク参加者が書いた板書を撮影して、グループワーク参加者に口頭で許諾を取って、ワークショップ後、ワークショップ参加者にのみメールで送付した。
- 参加者がペアワークやグループワークでアイデアを書くために使用した正方形の糊付き付箋は、iOSのアプリのPost-it® Plusで撮影してExcelファイルに出力し、簡単なコメントをつけた上で、上記の板書と同様にワークショップ参加者にのみにメールで送付した。
4. ShowMeで板書動画を作成する（50分間）
- 1人1台の割合でiPadを貸し出す（清原科研で購入したものを使用）。参加者自身の所有するiPadの持ち込みもあり。
- 予習教材を参照しつつ、1本3分間程度で文法項目を1つ説明する動画を作る。※講師及び補助者が机間巡回をして補助。
5. ShowMeで作った板書動画を発表する（20分間）
- 作った板書動画をiPadを使ってポスター発表の形式で発表する。
- 全体を2つのグループに分ける。
- 一方のグループの人はiPadを持って教室の後ろに立つ。もう一方のグループの人は、各人好きなところへ行って、板書動画を見せてもらい質疑応答。
- 10分経ったら交代する。
アンケートの結果を科研の報告書・学会発表・論文等で使用することをあらかじめ文書で断った上で、紙でアンケートを実施。 自由記述を除く集計結果はワークショップ参加者にメーリングリストを通じて還元した。
8.ワークショップに参加した木村修平研究代表者のtwitter中継のまとめ